Если вы решили научиться играть на фортепиано, вам будет нужно выучить несколько вещей:

• Ноты на фортепиано — как называется каждая клавиша;
• Ноты в записи — как они пишутся на нотном стане;
• Ритм — как его считать, особенно — как понять, когда играет правая рука, а когда левая;
• Технически — соединить две руки при игре.

И дальше — найти в интернете ноты любимых мелодий и поиграть их.

Начнём с разучивания нот на фортепиано.
На фортепиано ноты идут снизу вверх, или слева направо. Если у вас есть фортепиано, поиграйте крайние ноты слева (это самые низкие ноты), потом крайние ноты справа (это самые высокие ноты). Запомните: вверх = направо, вниз = налево.

Как выучить ноты на фортепиано — подробно показано и рассказано на этом видео.
Где какая нота находится, как называется, что такое октава:

Если у вас есть инструмент, найдите на нём все ноты «до», сыграйте их.

Дальше. Нота «до» была левее двух чёрных клавиш, нота «фа» будет левее трёх чёрных клавиш.
Найдите все «до» и «фа» и сыграйте их:

А теперь играйте по 4 ноты вверх (направо) и вниз (налево), называя их вслух:

• До, ре, ми, фа — фа, ми, ре до;
• Ре, ми, фа, соль — соль, фа, ми,ре;
• Ми, фа, соль, ля — ля, соль, фа, ми;
• Фа, соль, ля, си — си, ля, соль, фа;
• Соль, ля, си, до — до, си, ля, соль;
• Ля, си, до, ре — ре, до, си, ля;
• Си, до, ре, ми — ми, ре, до, си.

Называйте ноты вслух, когда играете! Это важно!

А напоследок сыграйте вверх и вниз все ноты подряд, называя их вслух:

• До ре ми фа соль ля си до — до си ля соль фа ми ре до;
• Ре ми фа соль ля си до ре — ре до си ля соль фа ми ре;
• Ми фа соль ля си до ре ми — ми ре до си ля соль фа ми...
• И так далее

Всё это пригодится, когда вы перейдёте к следующему шагу: изучению нот в записи. Вам встретятся ноты последовательно как вверх, так и вниз. И если вверх «до ре ми фа соль ля си до» все знают, то последовательность вниз «до си ля соль фа ми ре до» без тренировки обычный человек не назовёт. А надо! :)

Приходите к нам заниматься
на курсе «Фортепиано для начинающих»!

Вы научитесь читать ноты и играть простые мелодии по нотам двумя руками, сыграете 10 популярных мелодий в лёгкой обработке (Yesterday, Love me tender, Love is Blue Поля Мориа, Мелодию из прогноза погоды, Шербургские зонтики и другие).
К курсу прилагаются подробные видеоуроки по каждому упражнению, пьесе и песне!

А чтобы освоить ноты, приходите перед курсом на пробный урок. Он стоит всего 500 рублей, идёт 2 часа, и вы не только выучите ноты на фортепиано, но и научитесь читать их в записи, а потом сыграете целую страницу по нотам правой рукой.
Программа пробного занятия по фортепиано и запись — здесь.

Неверие в себя — самое большое препятствие на пути к мечте.
Но у этого неверия зачастую абсолютно неверные предпосылки.

Хочу на примере показать, как подход к обучению очень сильно меняет всё.
Можно учиться одному и тому же, вроде бы, а результат получить разный. Почему?

Берём человека. Он, например, говорит: «Я не умею кататься на велосипеде! Я с него постоянно падаю. Мне не дано».
(тут, вероятно, многие вздохнули и сказали: «ага»).

«Умение кататься» — это не цельный навык, а составной.
Он состоит из:
1) Умения держать равновесие;
2) Умения крутить педали (вроде как все умеют);
3) Умения рулить вправо-влево (тоже вроде как все умеют).
Ну и ещё затормозить нужно.

Таким образом, под «умением кататься» понимают, на самом деле, умение держать равновесие. Ничего про музыкальный слух не напоминает? Музыкальный слух — тоже составной навык, поэтому те, кто хоть раз звонил в мою школу, знают: я всегда спрашиваю, для чего именно нужен слух. Петь, подбирать, импровизировать, просто играть по нотам, в чём состоит задача? От этого очень сильно зависит ответ.

Вернёмся к умению кататься. Как правило, те, кто ещё не научился, слышат рекомендацию: «Бери и катайся. Пробуй ещё раз. Ну и что, что упал, ещё раз езжай».
Мало того, что это не мотивирует (кому охота падать ещё раз, и неизвестно сколько раз). Но и сам подход неверен. Кое-что важное забыли.

Что нужно знать, чтобы удержать равновесие? Две вещи:

1. Равновесие держится на скорости.
Если Вы едете слишком медленно, то удержать равновесие не получится. Нужна некоторая (желательно, стабильная) скорость.

2. Чтобы удержать равновесие, нужно смотреть вперёд, на линию горизонта!
А не вниз, на руль и асфальт под колесом. Смотришь вниз — тут же падаешь. И вообще, велосипед/мотоцикл едет туда, куда смотрит водитель. Смотришь на кочку — приедешь на кочку. Смотришь на дорогу — будешь ехать по дороге. Поэтому для поворота учат сначала голову повернуть и посмотреть. Остальное тело сделает само.

О том, что наш вестибулярный аппарат работает именно так, мне рассказали в мотошколе. Мотошкола была вторая по счёту. В первой я упала раза 3-4 за 15 минут (и могла бы падать и дальше), во второй не упала ни разу за час. Потому что сразу объяснили, куда смотреть. В итоге, я с удовольствием вожу мотоцикл.

А если бы не пошла во вторую школу, так бы могла и думать, что мотоцикл мне «не дано». И ещё придумала бы умное объяснение, например, что мотоцикл весит в два раза больше, чем я (я 45, а он ну как минимум 100кг, поэтому удержать я его в принципе не смогу...).
Теперь-то мы знаем, что это не причина :)

Так к чему это я. Имейте в виду, что у нас пошаговый подход ко ВСЕМ сложным навыкам. Во всех курсах, без исключения.

Например, навык «научиться попадать в ноты» состоит из умений:
1. Менять высоту звука в принципе (часто люди поют на одной ноте, высоту не меняют);
2. Плавно искать звук снизу, «проезжая» голосом по всем возможным нотам до нужной;
3. Остановиться на нужной ноте.

Все эти три навыка можно и нужно тренировать а) осознанно, б) по отдельности. И научить этим трём навыкам действительно можно каждого. Только по шагам, а не всё сразу.

Наши аудио- и видеокурсы, по которым действительно можно научиться:
Абсолютный слух
Гитара для начинающих
Учимся петь чисто
Учимся петь как звёзды
Блокфлейта для начинающих

Видеозаписи с живых занятий:
«Развитие музыкального слуха»
«Импровизация и подбор по слуху»

Как ответ — видео с выездного. Песня «Древо» на 2 голоса, выучена на второй день занятий.
Запись любительская, но душевная :)

Что нужно для того, чтобы начать петь хорошо?
Нужно собрать 10 совершенно разных человек, добавить к ним одного нетипичного Педагога и немного сумасшедшего Администратора и вывезти их всех в лес. В лесу обнаружить бывший пионерский лагерь, заботливо оккупированный буддистами. Поселиться там и…

Перво-наперво, обосноваться. В уютных номерах с деревянными кроватями и котятами в коридоре. Второе, но не менее важное, поужинать.
Поели, можно и поспать? Нет! Самое время начинать занятия! :)

Что у нас там? Руки-ноги не гнутся? В паре работать мы не будем? Придётся! Кряхтеть от натуги, поминая чью-то матерь – это полезно! Держать спину прямо тоже, представьте себе, полезно! А ещё полезнее — правильно дышать. И в итоге, что, конечно, не удивительно, с зарядки все ушли куда более бодрые, чем пришли на неё.

«Понял о необходимости тренировать свою тушку. Важность осанки и правильного положения груди и накачанного пресса. Начал понимать, что петь – это не просто вытьё, а серьезное дело… Спасибо!»
Павел, 24 года

Утром снова зарядка, завтрак – и на природу. Вот там-то всё и началось. Все гудели, мычали, ухали и махали руками. На фразах «Я больше не могу! У меня не получится!» из кустов появлялся Администратор и заговорщицки сообщал: «А кто не будет петь, не получит земляники», — и предъявлял её Участникам. Все приободрялись. И при первом же объявленном перерыве все ринулись на поиски ягод.

И, помимо земляники, была обнаружена ещё и ирга. И снова: обед, тренировки, ягоды. Только уже никаких жалоб. И уже к ближе к ужину все стройно, хоть и несмело, но на 2 голоса, выводили песню про «Зелёный что-то там» :) Тренер одобрительно кивала, подпевая. Администратор рыскал по кустам в поисках мотивации. Самые смелые в перерывах проверяли собой температуру воды в Клязьме.

«Стала увереннее петь, свободнее. Рада, что на тренинге была возможность работать с телом – ушли зажимы и напряжение. Хочется теперь все время гудеть и петь! Тренинг очень понравился. Большим Плюсом было то, что он проходил на природе!»
Наталья, 42 года.

После ужина, по классике выездных мероприятий, костёр. И вот тогда-то все и поняли, что петь умеют! А некоторые умеют еще и играть! На «лесные песнопения» пришли люди со стороны – послушать. Чай, костёр, гитары, дудка и бубен и, появившиеся "из ниоткуда», голоса – вот так и родилась та самая атмосфера, которую так хвалят в отзывах, требуя продолжения. Пели все. И пели всё. Вспомнили и «Крылатые качели», и «Ой, то ни вечер». Хитом программы стала «Ёлочка», исполненная на мотив «The House of the Rising Sun». Засиделись знатно. Отважные Тренер и Администратор остались спать у костра. Остальные явно неохотно побрели в корпус.

Воскресный день продолжил радовать погодой. Тренер продолжила радовать приятными и полезными упражнениями, Администратор мотивировал черникой. Буддисты вокруг создавали непередаваемую атмосферу. Кажется, что некоторые из них жалели о данном обете молчания. :)

Обмен фотографиями и контактами состоялся уже по возвращению. Желание продолжить никуда не делось. Ведь результаты более чем очевидны!

«Увеличились громкость и звонкость. Стало ясно, как меньше напрягать горло».
Екатерина, 23 года.

«Стала попадать в ноты; знаю, как это делать. :)»
Гульнара, 36 лет.

А в сентябре можно будет устроить мотивацию малиной и грибами :)

Сосновый лес, костёр, всё как полагается. Кроме песен у костра были ещё и вот такие импровизации на индейские темы:

(играет Сьюзан Ивлева, наш преподаватель по вокалу).

Полный фото-видео-текстоотчёт с отзывами участников будет чуть-чуть позже.

Есть два типа учеников. Их хорошо видно на любых занятиях.

Одни — хотят взять знания. Научиться. То есть, приложив сколько-то усилий (а может и легко), научиться чему-то у преподавателя, вложить это в свою голову, руки и сердце, — и применить.
Как правило, у них всё получается. Если даже не сразу, то через сколько-то попыток. Не у самих так, с помощью тренера. Они ищут решения проблем, находят их, и остаются благодарны.

Вторые — хотят получить знания, без вложения собственных сил. Как в магазине колбасу. Пришёл, сел, голову открыл. Положили — ушёл, унёс колбасу. А пожевать и проглотить — «это не наша задача».
У этих — вечные проблемы. То не получается, это не получается, колбаса целым куском плохо в голове лежит, неудобно. И вот они со своими проблемами ходят и терзают всех. Все советы отвергают, занимают позицию: «Вот я какой умный, а вы меня научить не смогли, у вас колбаса неправильная».

Есть, конечно, выход. Полный контроль каждого действия такого человека. Пошаговый. Ни шагу влево, ни шагу вправо — только строго по методике. Проблема в том, что если человек занимается дистанционно, это очень сложно сделать. Есть, конечно, наработки — например, программа «Ухогрыз» из курса по абсолютному слуху. Она не даёт отклониться от методики в той части, где это возможно проконтролировать.

Но такой метод трудозатратен и малоприятен. Как для ученика, так и для преподавателя.

Вы учитесь, или вас учат?

Выбирайте. Ответственность за свои действия и результаты, или пассивное ожидание: «меня научат», «всё сделают за меня», «преподаватель умнее меня, поэтому не надо задавать вопросов», «пока мне не скажут, я не буду это делать»...

Пример из жизни

Был один товарищ. Очень хотел зарегистрировать программу. И вот — у всех получается, иногда вопросы возникают, но быстро решаются техподдержкой. А тут...
Международные звонки в 8.30 утра (а у нас уже утро!), по 5-8 писем на дню, скриншоты по 8-10 мегабайт, и не по одному в каждом письме. И всё не так! Вот ведь, а?

В итоге, письме так на 10-м товарищ честно признался, что подробнейшую, специально для таких случаев написанную, инструкцию по установке и регистрации программы он... не читал.
А всё, что он делал — делал не сам, а его «грамотный» знакомый. Который тоже инструкцию не читал.

Итог: после нескольких настойчивых писем с призывами следовать, всё-таки, ИНСТРУКЦИЯМ, у него всё получилось. Техподдержка выдохнула и занялась другими важными делами.

Бывает и с вами такое?

Если вы из второго типа — сильно советую меняться. Вы будете всеми недовольны, во всём правы (с вашей точки зрения, да!). Но — ничему не научитесь. Потратите силы, время, деньги. Ещё раз порадуетесь, что вы правы — да, это приятно.
Но научиться можно, только приложив усилия самостоятельно. Как правило, нужно немногое — хотя бы, если есть инструкция, метод, способ — воспользуйтесь им, прежде чем говорить «у меня не получается» :)

Нет? Что, правда? Отлично!
А вот на занятия по абсолютному слуху люди приходят, и боятся что-то говорить, когда я спрашиваю, какая нота звучит.

Долго думала в чем дело. Расшевелить пыталась. Не помогает. Всё равно боятся ошибиться, хоть ты тресни.

А ведь боятся — значит, долго думают. Долго думают — забывают, какой звук-то был, внимание уходит куда-то вдаль. Как результат — ошибаются.

БОЯЗНЬ ОШИБОК ВЕДЁТ К ОШИБКАМ!

Небоязнь ошибок — тоже ведет к ошибкам, да. Разумеется. А ошибки ведут к опыту — именно так и происход любое обучение. А опыт ведет к знанию, и в итоге мы получаем результат. Получаем (ура, товарищи!) ре-зуль-тат.

УлыбайтесьОшибайтесь, это всех раздражает ;)

Соответственно, моя рекомендация тем кто по книгам занимается или на занятиях был. Ошибайтесь больше, господа, разрешите себе ошибаться. И делайте выводы из ошибок.
Если вы чему-то всё ещё не научились — значит, вы НЕДОСТАТОЧНО ошибались!

Он создаёт общее с учеником, на двоих, ВИДЕНИЕ результата. Результата, который ученик получит через некоторое время после занятий.

А когда у ученика появляется это видение, всё что остаётся — воплотить его в физической реальности.
Типичный эффект: по знакомой дороге путь короче кажется — уже знаешь куда попадёшь.

Потерянный смысл

Плохие преподаватели (тренеры, коучи) показывают путь в узком отрезке. Сегодня, завтра, максимум следующее занятие... и непонятно что в итоге.

Самые плохие (таких большинство) — не показывают ничего вообще. «Просто делай это», — говорят они. И НИКОГДА не могут ответить на простой вопрос: «Для чего нужно то, что я сейчас делаю?».
Для чего нужно учить гаммы? — Да просто нужно, и всё.
Для чего знать, что такое тоника, субдоминанта, доминанта? — Да просто нужно, программа же такая, умные дяди в министерстве утвердили давно. Кто ты такой, чтобы думать?

(На самом деле, гаммы нужны, чтобы знать, из каких нот может состоять мелодия, а какие в ней, скорее всего, не встретятся. А аккорды тоники, доминанты и пр. — чтобы подбирать мелодию).

Не знаешь, зачем — не сможешь использовать

Увы, но это так. Поэтому у плохих преподавателей ученики, проведя минимум 5-7 лет в музыкальной школе, подбирать и сочинять что-то простенькое не могут. Ноты есть — играем, нот нет — всё, человек бессилен.
Обидно.

Факт, ещё более меня удививший. Люди из Эстрадно-Джазового колледжа, импровизаторы по специальности, отучившись 4 года после музыкальной школы — импровизировать не могут. Узнала случайно, когда они пытались стать нашими преподавателями... Не прошёл номер.

Хорошие же преподаватели — показывают путь до конца

До результата. Постоянно напоминают вам о результате. Если вы сами не знаете, чего хотите — всегда СНАЧАЛА выяснят, чего же вы хотите, куда вы хотите прийти. Это — самый главный вопрос.
И не стесняются вопроса «Зачем?». Потому что сами знают, зачем. В отличие от посредственных ;)

Почему с хорошим учителем получается лучше?

Потому что он верит в вас больше, чем вы сами.
(А это вера основана на опыте: он ВИДЕЛ как идут туда куда вы хотите. он ДОВОДИЛ туда за руку людей. И знает что это возможно, пока вы сидите и сомневаетесь: ведёт эта дорога в Рим или нет).

У кого я занимаюсь?

Итак, если вы занимаетесь сейчас у кого-то и где-то. Имеет смысл задать себе пару вопросов:
1) К какому результату вы идёте? Идёте ли, или просто учите «нечто» по кем-то придуманному плану, «потому что так надо»?
2) Знаете ли вы, для чего вы учите тот или иной предмет либо его часть? Каким целям этот навык должен послужить в будущем, к чему привести? Знает ли ваш преподаватель, для чего нужно то, чему он вас учит?

А вы если занимаетесь у кого-то, и не знаете что в конце — можете задуматься ;)

1) Ни в коем случае не пойте громко. Нигде и никогда.

2) Пойте себе под нос, скрючившись в три погибели и вытянув шею как можно дальше вперед.

3) Те, кто утверждают, что для правильного пения общая физподготовка и особенно мощные мышцы пресса важны — злобные бакланы. Для пения нужно только горло, ну и нос, чтобы в него гнусавить. А уши большинству людей медведь отдавил ещё в детстве.

4) Кстати, ни в коем случае не пытайтесь подпевать любимым певцам — ТАК у вас все равно не получится.

5) И уж конечно, не ходите никуда учиться петь — это бесполезно, особенно во взрослом возрасте!!!

6) Лучше сходите на психологический тренинг и выясните причины отсутствия у вас слуха и голоса.
Делайте это тщательно, с заходом в глубокое детство, перинатальный период и прошлые жизни.
Причины записывайте на бумажку, читайте долгими зимними вечерами, а потом сжигайте в камине.
Уверяю вас, это гораздо более увлекательный процесс, чем само пение!

7) Где бы вы ни были, с уверенностью утверждайте, что у вас нет ни слуха ни голоса. Тогда вас уж точно никогда и нигде не попросят спеть что-нибудь, и вы с легкостью сможете избежать ужасного позора и публичного осмеяния.

Творческих вам успехов!

Автор — Сьюзан Ивлева, преподаватель проекта «Развитие слуха».

Примечание от администрации. Специально для тех, кто в танке. Эта статья — ШУТКА. Хотя и не без доли правды. А если вы узнали себя в чем-то, надо не обижаться, а исправляться. На обиженных воду возят.

Абсолютный слух – тема спорная, на многих интернет-форумах об неё ломаются копья, большинство хором сходится на том, что «слух развить нельзя, он либо есть, либо нет» (а тем более абсолютный), и «абсолютниками рождаются, это особый дар».

Сам абсолютный слух, в понимании обывателя, это:
— очень хороший музыкальный слух. Обладатель абсолютного слуха – это этакий Бэтмен в музыке, он может всё и сразу: и мелодию подобрать, и аккорды, и гитару настроить идеально, и спеть конечно же тоже не дурак. И хоть ничему не учился и играть ни на чём не умеет – всё равно всё может. И, что важно — никогда не ошибается!

Дело в том, что «абсолютный слух» – это не понятие из разговорной речи. Это музыкальный термин со вполне конкретным значением. Поэтому мнение обывателей мы пока запомним, а дальше разберёмся.

У музыканта, который либо знаком с термином «абсолютный слух», либо не постеснялся спросить у Яндекса, ответ будет такой:
— «АС – это способность узнавать или воспроизводить на слух высоту отдельного звука, не сравнивая его с другим звуком, высота которого известна».
(Большая Советская Энциклопедия)

То есть: сыграли вам звук. Вам не показали, какую клавишу нажали. Вы сказали: это нота ми. Сыграли мелодию. Вы сказали: соль-ми-ми-соль-ми-ми-соль-фа-ми-ре-до. И ничего не надо подбирать «методом тыка», всё и так ясно.

Можно ли развить АС, ни музыканты, ни обыватели – объективно – не знают. Для объективного ответа надо попробовать развить слух у себя, у других людей, посвятить этому время, отследить результаты и их взаимосвязь с уровнем первоначальной подготовки человека, его возрастом и музыкальными способностями. И лишь потом говорить о результатах. Это настоящая исследовательская работа, немалый труд.

Исследовательских работ в этой области никто из тех, кто треплется на форумах, не проводил. Из обывателей, далёких от музыки в принципе – тем более. Но поговорить о чём-то надо, копья поломать, выставить себя «знатоками».

Поэтому появляются – внимание! – появляются МИФЫ:

МИФ #1

Абсолютный слух – это ЧУДО. Если у меня есть абсолютный слух – я могу всё!!!! Я могу подбирать аккорды, мелодии, я могу громко и чисто петь. Мне не надо учиться музыке, мне не надо знать правила, не надо строить гаммы и изучать сольфеджио. Мне обязательно учиться играть и не надо знать, где какие ноты на гитаре – я и так её настрою! Ведь у меня есть это ЧУДО – абсолютный слух!!!!

Но… (продолжает обыватель, слегка всхлипнув)… у меня нет этого слуха. Это же чудо. А ко мне волшебник на голубом вертолете не прилетал. Ведь абсолютный слух – это…

МИФ #2

Абсолютный слух – это врождённое!!!
Это дано или не дано! И поэтому у меня нет слуха, а был бы – вот тогда бы я развернулся!!! Всем Киркоровым бы фору дал.
Насчёт «врождённого».
Давайте пойдём с самого начала. Откуда у нас взялись звуки? Откуда появились гаммы? Созданы ли они Богом, или может быть, гаммы — это природное явление? Читать далее →